(TRANS)FORMAÇÃO DOCENTE NA EDUCAÇÃO BILÍNGUE PÚBLICA: SABERES EM MOVIMENTO POR MEIO DA PESQUISA E DA

(Trans)Formação Docente na Educação Bilíngue Pública: saberes em movimento por meio da pesquisa e da parceria Universidade–Escola coloca a formação docente no centro do debate sobre a educação bilíngue pública no Brasil. Reunindo pesquisas, experiências e relatos desenvolvidos em diferentes regiões do país, a obra evidencia desafios, possibilidades e transformações que emergem da construção de propostas educacionais bilíngues comprometidas com uma educação pública mais equitativa, inclusiva e sensível à diversidade linguística e cultural.

Ao longo dos capítulos, a escola pública bilíngue é compreendida como espaço vivo de aprendizagem, formação e produção de conhecimentos, no qual professores e professoras se constituem em comunidades colaborativas e se reconhecem como agentes de transformação. As experiências apresentadas compartilham uma concepção de formação crítica, situada, colaborativa e praxiológica, sustentada pela articulação entre universidade e escola, teoria e prática, pesquisa e extensão.

A coletânea também dá visibilidade a desafios que ainda atravessam o campo, como a necessidade de políticas de formação contextualizadas, o enfrentamento de lacunas conceituais e metodológicas, as resistências culturais, as condições de trabalho e o reconhecimento da docência bilíngue como um campo específico de saberes e práticas.

Tendo como eixo estruturante a parceria Universidade–Escola e a valorização da escola pública como espaço legítimo de produção de saberes, cada capítulo apresenta uma experiência situada, construída colaborativamente em contextos bilíngues públicos marcados por políticas, configurações e realidades próprias.

Em sua diversidade, essas experiências convergem para um propósito comum: contribuir para a construção de conhecimentos, princípios e parâmetros para a formação docente em escolas bilíngues públicas brasileiras, fortalecendo um campo ainda em consolidação no país.