FACULDADES DE EDUCAÇAO E POLITICAS DE FORMAÇAO DOCENTE

Os textos que compõem este livro levantam indagações diversas voltadas à compreensão da complexidade que envolve a formação de professores, destacando-se: (i) Que tendências sociopolíticas têm assumido a formação de docentes no cotidiano das Faculdades deEducação e como tais tendências se articulam com o contexto das práticas sociais mais amplas, em que certas concepções educacionais já se cristalizaram? (ii) Qual tem sido a contribuição dessas instâncias formativas para a inserçãode licenciandos numa proposta pedagógica que discuta as práticas curriculares na perspectiva crítica e emancipatória? (iii) De que maneiraas Faculdades de Educação têm lidado, como espaços de formação docente, com paradigmas de reprodução cultural e transformação social? Entre outras, é de questões como essas que os textos reunidos neste livro tratam, a partir do olhar de um conjunto expressivo de pesquisadores brasileiros que se dedicam a investigar o tema. As reflexões sugeridas visam discutir, analisar e propor alternativas para um novo papel da Faculdade deEducação, com intuito de avançar para uma ação mais propositiva na formulação, decisão, execuçãoe avaliação de políticas destinadas à formação de professores.
Os textos convergem para um balanço do papel da Faculdade de Educação no Brasil e sua interlocução com cursos de licenciatura. Nessa perspectiva, discutem a necessidade de maior articulação das políticas de formação, avaliação e carreira docente conduzidas pelos órgãos governamentais com a realidade e os desafios vividos pelas Faculdades de Educação como instâncias da formação docente.