INTELIGÊNCIAS E DIDÁTICA DAS LÍNGUAS

Em primeiro lugar, preciso agradecer a honra de ter sido escolhida para apresentar o livro intitulado Inteligências e didática das línguas, de autoria de Paolo Torresan (UFF) e traduzido por Carmem Praxedes (UERJ). Essa honra ganha vulto após a leitura desse volume, por ser ele destinado a demonstrar a eficiência da Teoria das Inteligências Múltiplas (doravante MIT, Multiple Intelligence Theory), que além do frescor de sua novidade, amplia o espectro do trabalho docente, ao identificar os vários dispositivos e tipos de inteligência de que o homem dispõe para expandir-se no mundo.

Empenhados na busca de uma explicação mais apropriada para a inteligência, os achados desse grupo revolucionaram o campo da psicologia cognitiva quando ultrapassaram a noção comum de inteligência como “capacidade ou potencial geral que cada ser humano possui em maior ou menor extensão”. Pôs-se em xeque a prática utilizada para medir a capacidade intelectual dos sujeitos por meio de testes de respostas curtas realizados, geralmente escritos.

De uns tempos para cá, o fato de a ideia de inteligência como grandeza estar sendo questionada pelos estudiosos colocou o assunto inteligência no foco das atenções do público em geral. A consequência imediata foi jornais e revistas populares passarem a adjetivar a inteligência como: emocional, coletiva, artificial, múltipla, criadora entre outros. No entanto, incluindo publicações que se tornaram campeões de venda, ao serem entendidas (e muitas o são!) como livros de autoajuda.