LETRAMENTO - SIGNIFICADOS E TENDENCIAS

Uma mudança de paradigmas tem se feito cada vez mais presente no discurso e, com esforço, na prática de teóricos e profissionais da educação e áreas afins, a saber, aquela através da qual se propõe um novo olhar sobre as formas de acesso e transmissão da cultura via aprendizagem e domínio da língua. Trata-se de uma busca constante por novas alternativas para melhoria das condições desse acesso. O letramento surge como uma dessas alternativas. Considerando-se, no entanto, os impasses inerentes às questões pedagógicas, educativas e lingüísticas em suas diversas possibilidades de materialização no cotidiano, não se pode ainda dizer que haja consenso em o que é e em como colocar em prática o ideal do letramento. Dessa natural falta de consenso surgem diferentes abordagens que visam esclarecer, cada uma de um lugar específico, o seu entendimento sobre Letramento e as implicações desse entendimento para a prática pedagógica e as relações entre linguagem, sociedade. Seriam alfabetização e letramento termos mutuamente excludentes? Quais as conseqüências para o cotidiano escolar de se conceber o sujeito como um sujeito letrado? Como lidar, no que diz respeito à gestão escolar, com os dilemas próprios dessa 'nova' proposta? Qual o lugar das tecnologias contemporâneas no processo de letramento escolar e o que o letramento reivindica à escola enquanto espaço de formação permanente? E ainda, como manter uma postura crítica diante da proposta do letramento para que se evitem armadilhas teórico-práticas as quais potencialmente escondem a mesma prática de sempre sob um discurso inovador? Essas são questões que, integral ou parcialmente, nortearam os textos que constituem a presente coletânea. Ainda que aparentemente distantes, ou mesmo, destoante, esse textos são o fruto de um trabalho conjunto entre diferentes Instituições e pesquisadores.