PRÁTICAS EM ECOLOGIA - INCENTIVANDO A APRENDIZAGEM ATIVA

Qual é mesmo o papel do professor:“ensinar” o conteúdo ou ajudar os estudantes a aprendê-lo? O que pode, em um primeiro momento, parecer uma pergunta estranha faz toda a diferença na compreensão do significado e importância da aprendizagem ativa. E é, talvez, por não percebermos essa diferença ou por acharmos que “dar aulas” ou “passar o conteúdo” é a tarefa mais importante do professor que hoje predominam as aulas expositivas, em que os estudantes apenas recebem (ou não) os conteúdos transmitidos pelos professores durante suas aulas. Quando aprendemos e ensinamos por meio da aprendizagem ativa, o aprendizado pode ser mais prazeroso, além de sedimentar melhor os conhecimentos e a formação que pretendemos. Dessa forma, começamos a usar cada vez mais práticas e exercícios em sala de aula, com uma resposta positiva dos estudantes no que se refere à formação, ao aprendizado de conceitos e à motivação. Após vários anos acumulando um volume considerável de exercícios e práticas, decidimos que era o momento de reunir tais experiências e divulgá-las a outros educadores.
O nosso objetivo não foi escrever um livro-texto de ecologia, e, sim, um livro com sugestões de práticas e exercícios para uma disciplina de ecologia. Os capítulos oferecem sugestões de práticas e exercícios de modo a incentivar e facilitar a implementação da aprendizagem ativa. Exercícios são atividades mais rápidas, que geralmente podem ser feitas dentro de sala de aula e que não necessitam de material adicional. Já as práticas são atividades mais longas, muitas vezes efetuadas fora de sala de aula e podem exigir preparação prévia de material adicional. Esperamos que os exercícios e práticas deste livro possam ser amplamente utilizados, com ou sem adaptações, em vários locais, inclusive nos que apresentam uma realidade distinta da apresentada em nosso livro.