CONSTRUINDO SALAS DE AULA QUE PENSAM EM MATEMÁTICA

Partindo da pergunta “quando os alunos realmente pensam em matemática?”, o autor propõe uma mudança de foco: sair de aulas centradas na explicação do professor para ambientes em que os estudantes são protagonistas do próprio aprendizado. O livro reúne resultados de mais de uma década de pesquisas em salas de aula e apresenta um conjunto de práticas que incentivam os alunos a resolver problemas, colaborar, argumentar e refletir continuamente. Liljedahl descreve estratégias concretas — como a organização da sala, o trabalho em grupos aleatórios, o uso de superfícies verticais para resolução de problemas e a escolha de tarefas ricas — que aumentam o engajamento e promovem o pensamento matemático ativo. Ao longo da obra, o leitor encontra exemplos reais, orientações claras e reflexões que ajudam a implementar essas mudanças na prática. O objetivo central é construir salas de aula em que todos os alunos participem, pensem e desenvolvam autonomia na aprendizagem da matemática.